Внимание! saratov.zachteno.net не продает дипломы, аттестаты об образовании и иные документы об образовании. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.

Формирование социально-психологической адаптации первоклассников с ОНР к систематическому обучению в школе

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. Теоретические основы изучения социально-психологической адаптации  первоклассников с   ОНР к школе. 7

1.1.Социально-психологическая адаптация первоклассников и её основные характеристики. 7

1.2. Особенности психологического развития первоклассников с   ОНР. 15

1.3. Модель работы педагога-психолога по формированию социально-психологической адаптации первоклассников с  ОНР. 24

2. Экспериментальная проверка эффективности модели работы педагога-психолога по формированию социально-психологической адаптации первоклассников с  ОНР  35

2.1. Констатирующий этап эксперимента. 35

2.2. Формирующий этап эксперимента. 52

2.3. Заключительный этап эксперимента. 55

ВЫВОДЫ.. 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 69

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 72

ПРИЛОЖЕНИЕ. 78

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность исследования.  Начальное обучение важно с позиции формирования  учебной деятельности,  познавательных интересов и мотивов, которые обусловливают успешность обучения.   Не малую роль в этом имеет успешная адаптация к школе первоклассников.   

От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость школьника в последующие годы.

В настоящее время имеется большое количество работ, посвященных проблеме адаптации к школе детей с нарушениями в развитии. Трудности принятия новой социальной роли и вхождения в новую социальную ситуацию обусловлены как причиной, вызвавшей ту или иную патологию, так и следствием нарушенного развития.

Большинство исследователей указывают на трудности социальной адаптации у детей с нарушением интеллекта, психопатоподобными состояниями, задержкой психического развития, детским церебральным параличом, дефицитарным развитием, речевой патологией [2; 8; 13; 15; 16; 17 и др.]. Причинами дезадаптации у детей с проблемами в развитии выступают как первичные, так и вторичные отклонения, а также неблагоприятные социальные факторы (нарушения родительско-детских отношений, неправильный стиль воспитания и пр.).

Несмотря на большое число работ, посвященных изучению адаптации детей с нарушениями в развитии, во многих из них рассматриваются проявления дезадаптации, а не особенности самого адаптационного процесса. Чаще всего в психологической и педагогической литературе описываются сложности адаптации детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта и задержкой психического развития. Работ, связанных с изучением особенностей адаптации у детей с речевой патологией, значительно меньше (Е.Ю.Фирсанова). В основном они раскрывают трудности социализации у детей с тяжелыми нарушениями речи (моторная алалия, ринолалия, заикание) (Е.Н. Васильева, В. А. Ковшиков, А.Н. Корнев, Е.В. Мастюкова,  Л.М. Шипицына, Л.С.Волкова  и др. ). При этом комплексных исследований,  которые бы  раскрывали особенности адаптации детей с общим недоразвитием речи (ОНР) к школе и технологии психолого-педагогической работы по ее формированию нет.

Таким образом, проблема исследования состоит в определении особенностей  адаптации  к школе и путей ее формирования  у детей с ОНР.   

Цель: определить условия и методы формирования социально-психологической адаптации первоклассников с ОНР к систематическому обучению в школе

Объект: социально-психологическая адаптация к школе детей с ОНР

Предмет: условия и методы работы педагога-психолога по формированию социально-психологической адаптации к школе детей с ОНР

Гипотезы:

1)                существуют различия в адаптации к школе  у первоклассников с ОНР и первоклассников с развитием в пределах нормы,  

2)               проведение  комплексной работы, направленной на повышение коммуникативной компетентности, уверенности в себе,  снижению школьной тревожности, формирование положительного отношения к школе,  а также создание благоприятных условий для обучения с учетом индивидуальных особенностей детей способствует повышению адаптации к школе у детей с ОНР.  

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутых гипотез были поставлены теоретические и эмпирические задачи:

Теоретические задачи: 

Провести теоретический анализ проблемы психического развития в 

Преимущества

✔ 19 лет на рынке ✔

✔ Средний балл 4,8 ✔

✔ Все типы заданий ✔

✔ Лучшие исполнители ✔

✔ Демократичные цены ✔

✔ Заключение договора ✔

✔ Бесплатные доработки ✔

ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ


Услуги

Отзывы

Кирилл Висин
Что важно получить когда заказываешь работу? Конечно приемлемая цена, быстрый срок выполнения и хорошее качество работы. Все это нашел на Саратов-зачтено. Не зря говорят, что квалифицированные специалисты. Доволен выполнением работ. Уже сделали контрольные и курсовую. впереди диплом и отчет) буду обращаться'


  • Способы оплаты:

Город: ; Адрес: ул. Чапаева,2 офис 1; Телефон: 8 (800) 555-51-09; График работы: 10:00 - 19:00 ПН-ПТ
saratov.zachteno.net - оказывает консультационную поддержку студентам. Выполненные специалистами сайта задания, не являются готовым научным трудом. Предоставляемая информация носит справочный характер, которая в последствии может использоваться в качестве базы для создания научной работы.
Copyright © «ООО Просвещение» © 1999 - 2021