Приобщение младших школьников к семейным ценностям

Содержание

Введение                                                                                                  3

Глава 1. Семейные ценности как основа духовно-нравственного

развития младшего школьника                                                               5

1.1. Особенности системы ценностей у младших школьников             5

1.2. Проблемы духовно-нравственного воспитания в ФГОС НОО       11

1.3. Понятие семейных ценностей                                                          16

Глава 2. Специфика работы школы по приобщению младших

школьников к семейным ценностям                                                       18

2.1. Основные направления работы школы по приобщению

младших школьников к семейным ценностям                              18

2.2. Совместная работа школы и семьи по приобщению младших

школьников к семейным ценностям                                             19

Заключение                                                                                              24

Список литературы                                                                                 26

Введение

Актуальность исследования.  Первое, что характеризует семью как фактор воспитания, - это ее воспитательная среда, в которой естественно организуется жизнь и деятельность ребенка. Известно, что человек уже с младенческого возраста развивается как существо социальное, для которого среда является не только условием, но и источником развития. Взаимо­действие ребенка со средой, и прежде всего с социальной средой, микросредой, усвоение им созданной человечеством культурой играют первостепенную роль в его психическом развитии, становлении его личности. Семейная среда, будучи для ребенка первой культурной нишей, многогранна, она включает в себя предметно-пространственное, социально-поведенческое, со­бытийное, информационное окружение ребенка. Родители в боль­шей или меньшей степени создают среду воспитания (например, обеспечивают гигиенические условия, полноценное питание; при­обретают соответствующие игрушки, книги, комнатные растения, аквариум и другие средства воспитания; заботятся о положитель­ных примерах и образцах поведения).

Вся жизнь семьи складывается из множества социальных ситуа­ций: прощание на ночь и приветствие друг друга по утрам, расста­вание перед уходом на работу, в школу, детский сад, сборы на про­гулку и т.д. Умение родителей придать целевую направленность той или иной социальной ситуации превращает ее в педагогическую си­туацию, когда фактором воспитания становится буквально все: ин­терьер помещения, расположение предметов, отношение к ним, со­бытия семейной жизни, формы взаимоотношений и способы обще­ния, традиции и обычаи и многое другое. Про­думанная воспитательная среда, очеловеченная домашняя среда - это богатейшая пища для развития чувств, мыслей, поведения ре­бенка. Социальные ценности и атмосфера семьи определяют, ста­нет ли она воспитательной средой, ареной саморазвития и самореа­лизации ребенка.

Огромное значение в деле формирования  личности ребенка в условиях семьи имеют семейные ценности. Они выступают и как сфера деятельности ребенка, и как передача национальных и родовых традиций от одного поколения к другому, и как воспитательный потенциал семейной педагогики, и как сфера формирования мощного эмоционального потока. Но в специальной литературе вопросу приобщения детей к семейным ценностям  уделяется внимание весьма несущественно, что и определило акт